小学版法治教材的初稿是在方烬从黄沙县回来后的第三个月完成的。苏琳带着研究中心的三个年轻人，把自己关在二楼的会议室里，每天对着一堆法律条文和案例资料翻来覆去地改。方烬每周看一次稿，看完以后在封面上贴一张黄色便签纸，写上修改意见。第一张贴的是“案例太成人化，孩子看不懂”，第二张贴的是“图太少，字太多”，第三张贴的是“这个案例可以用，但结局要改成孩子主动告诉家长”。便签纸一张一张地摞在桌上，像一沓写满字的落叶。
苏琳把第三稿打印出来的时候，封面上印着“小学版法治教育读本（试用）”的字样，下面画着一个卡通警察，圆脸，大眼睛，指着前方，对话框里写着“法律就在你身边”。方烬把书从头翻到尾，三百二十页，配图占了将近一半。他把书合上，没有贴便签纸。
“印吧。印一万册，先在十所学校试点。”方烬把样书放在桌上。苏琳靠椅背上手指在扶手上弹钢琴那样弹了两下。“一万册，钱呢？”
“基金会的预算里还有一笔款子，专门用来做教材的。我让林薇去对接。”方烬走到门口的时候回过头。“对了，送五本样书给教育局，让他们组织家长看看。教材不是我们说了算，是孩子和家长说了算。”
教育局王局长的办公室在市政大楼的四楼。他五十岁，皮肤白净，头发梳得整齐，说话的时候喜欢用“这个这个”开头。他翻了翻那本样书，翻了大概三分之一，停下来把老花镜推到额头上。
“方局长，内容我看还行。但教材要用，需要经过家长代表和专家审读。下周二我组织一个审读会，请你参加。家长有什么意见你可以当面听听。”王局长用食指点了点样书封面上那个卡通警察的脸。
审读会安排在教育局三楼会议室。来了五个家长代表，有男有女，孩子都在上小学三到五年级。方烬和苏琳坐在长条桌的一侧，对面坐着家长，王局长坐在中间，两边各坐着两个教育局的工作人员。
第一个发言的是一位四十多岁的母亲穿着咖啡色的外套，面前的桌上摊着那本样书，书页打开着，摊在第124页。她用食指戳着那页上的照片。
“方局长，我看了这个案例。讲的是一个小孩被坏人跟踪，最后怎么报警。这个事情确实存在，但我觉得对孩子来说太恐怖了。我女儿才九岁，看了这个晚上不敢一个人睡觉。我们不能把成年人的黑暗面过早地暴露给孩子。”她的话引起了旁边几位家长的附和的点头。
方烬把样书翻到第124页，看着那张照片——一张模拟情景的摄影图，一个成年男人走在放学的孩子后面。他把书放在桌上，掌心压着翻卷的书页。
“这位家长，你说得对，这个案例确实会让一些孩子感到害怕。但你有没有想过，我们不教孩子如何保护自己，万一真的遇到类似的危险怎么办？”他把手指移到第125页，指着“应对方法”的六个步骤——保持冷静、走向人多的地方、记住坏人特征、打电话报警、找穿制服的大人求助、回家告诉父母。“我不是来吓孩子的。我是来教他们，当危险来临的时候，他们应该怎么做。”
另一个家长举起手。四十多岁的男人，穿着夹克，声音不大，但语气很硬。“我觉得这个教材整体上没问题，但有些用词太生硬了。比如‘故意伤害’、‘寻衅滋事’，这些词大人都不一定懂，孩子怎么能懂？”方烬把这本样书翻到术语表那页，上面有条目解释，每个术语都用孩子们能听懂的话做了注解。
“这就是为什么我们需要配图，需要故事，需要老师在课堂上讲解。法律术语不是用来背的，是用来理解的。”方烬的手指在那个解释条目上划了一下。
五个家长的代表挨个发言，提了十几条意见。有的觉得案例太吓人，有的觉得用词太难，有的觉得插图不够吸引人。还有一位家长认为教材应该多点正能量。“我们不是说不教他们保护自己，而是能不能用更阳光的方式？比如教他们识别好坏人的时候，用动画片的形式。”
方烬把每一条意见都用钢笔在笔记本上记了下来。钢笔尖在纸面上沙沙地响。他在每一条的后面都标注了一个名字，好回去之后有不清楚的可以再联系。
审读会结束以后，方烬和苏琳回到研究中心，把十几条意见一条一条地过。苏琳坐在电脑前面，手指搭在键盘上，等着方烬开口。
“把案例全部换成动画形式。找人画，要可爱，但不能失真。坏人要画得出来，但不能太吓人。”方烬在会议室的白板上写下几个关键词。
苏琳的手指在键盘上敲了一个回车。“画师我认识一个不错，之前在出版社做过童书。我去联系。”
“第二个，凡是涉及法律术语的地方，加一个‘小词典’栏目。用孩子的口吻解释，每页不超过五个术语，多了记不住。”苏琳点了点头，新建了一个文件夹，命名为“术语表”。方烬把白板上那几行字框了起来，在旁边标上了“已定”。
半个月后，修改稿出来了。样书换了一个封面，卡通警察换成了几个穿不同颜色T恤的小孩，站在一个有彩虹的天空下，手拉手。一个扎马尾的女孩指着前方的路牌，路牌上写着“法治小课堂”。方烬把修改稿复印了五份，让林薇送给那五个家长代表。寄出去之前他在封面内侧的空白页上写了一行字:“感谢您的意见。请再审。如有问题随时联系。”
三天后，五个家长都回了话。四个表示满意，一个提出了一条小意见，要求在“遇到危险怎么办”那一章增加“不接受陌生人食物”的内容。方烬让苏琳加上了，还在旁边配了一张图——一只小狗拒绝了一根骨头。图下面写着“学会说不”。
首发式安排在滨城实验小学的报告厅。实验小学是十所试点学校之一，报告厅很大，能坐两百多人。主席台上铺着红色的桌布，背景板是蓝色的，印着“法治教育读本首发式”几个白色大字。方烬被安排坐在主席台中间，左边是教育局的王局长，右边是实验小学的校长姓刘。
台下坐满了老师、家长，还有几个穿着校服的学生代表。孩子们坐不住，在椅子上扭来扭去，有两个在偷偷传小纸条。方烬看着那几个孩子，想起自己的孩子过两年也会坐在这样的报告厅里。
王局长先讲话，讲了这个教材的重要性，讲了教育局的支持力度，讲了很多方烬觉得很好但听了三遍以后耳朵已经自动过滤掉的套话。他讲到第五分钟的时候方烬低头看了一眼手表，又放下了。
轮到方烬发言的时候他站起来，把话筒的高度往下调了一截。报告厅的音响有回音，他等了一下。
“法治教育不是培养律师。”方烬把样书举起来，翻到了第一课。“第一课的标题是‘法律是个保护罩’。我不是让他们记住法条，而是让他们知道，这世上有一个东西叫法律能保护他们不受欺负。能让他们在被欺负的时候知道去哪里说理。”
台下有人鼓掌。那几个学生代表也跟着拍了，拍得不整齐，啪啪啪啪的，像下雨。
苏琳坐在台下第三排，怀里抱着几本新书。方烬回到座位以后她从侧面的台阶走上来，把书放在主席台上，对着镜头让宣传科的人拍了张合影。方烬站在中间手里拿着一本新书，书的封面朝外，那几个穿彩色衣服的小孩在闪光灯亮了两次。
回到研究中心以后方烬把一本新书放在办公桌的书架上，跟那套三卷本的《永生者案证据汇编》并排摆着。他的目光在那两排书脊上停了一会儿，一边是一百年的犯罪记录，封皮是深蓝色的，烫金字的棱角硌手。另一边是一本给小学生的启蒙读物，封皮上印着卡通小孩。他把《证据汇编》往里推了两厘米，让它跟那本教材的脊背平齐。
苏琳端着一杯咖啡走进来，站在他身后也看那两排书脊。
“这是你的另一个孩子。”苏琳把咖啡放在桌上，杯底磕在金属文件夹上发出一声短促的脆响。方烬把手指从书脊上收回来，用拇指的指腹搓了一下食指的指节。
“教材只是第一步。关键是怎么教。”他靠在办公桌边沿上，手臂搭在胸前。苏琳的手从咖啡杯的杯柄上滑下来，在桌面上留下一道冷凝的水痕，很快干了。
赵铁军从门口经过，探进半个身子来，手里拿着一个橘子，橘子皮剥了一半。“你又要去当老师？”方烬从他手里把剩下的半个橘子掰了一半塞进嘴里，橘子汁在牙间一酸，他的眉头皱了一下。“我已经是了。”
