第二天早上，盛放起晚了。
他匆匆忙忙穿好衣服，抓起书包就往外跑。跑到门口，突然想起什么，又跑回房间，打开抽屉看了一眼——那颗蓝色的种子还在窗台上，和文竹一起静静地待着。他松了口气，对影仔说：“它……它还在。”
影仔从他脚下探出一个小角，比了个“OK”。
盛放赶到学校时，早读已经开始了。他悄悄从后门溜进去，坐下。林暖暖看了他一眼，小声说：“你迟到了。”
盛放点点头，翻开书。
讲台上，赵岩正在领读。他看见盛放进来，目光扫了一下，然后继续读，什么都没说。要是以前，他肯定会记名字的。
盛放低头看书，但余光一直瞄着赵岩。他发现赵岩今天没那么凶了，领读时声音虽然还是很大，但不再像吼人了。
下课后，盛放刚想出去，赵岩走过来，把一个东西拍在他桌上。
是一个新的创可贴——和昨天那个一样，但没拆封。
盛放呆了一下，抬头看赵岩。赵岩的脸有点红，眼睛看着别处，说：“昨天那个你用了没？这是新的。”
“用……用了。”盛放说。其实他没用，那个创可贴被他放抽屉里了，和爷爷的橡皮放在一起。
赵岩点点头，转身就走。走了两步，又回头说：“以后谁欺负你，告诉我。”
盛放还没来得及说话，赵岩已经走远了。
他低头看影仔，影仔在他脚下转着圈，开心得像在跳舞。
中午吃饭时，盛放发现桌肚里又多了东西——一包小零食，上面贴着一张便利贴，写着“给你的”，没有署名。但那个字迹他认得，是赵岩的。
盛放把零食收好，和创可贴放一起。
下午，数学老师发了上次的测验卷子。盛放考了68分，比上次高了6分。他挺高兴的，但不敢表现出来，因为他旁边林暖暖只考了82分，正趴在桌上难过。
盛放偷偷看了一眼林暖暖的卷子，错的大部分是应用题。他想起自己以前也不会做应用题，是爷爷一道一道教他的。爷爷说，应用题就是讲故事，把故事里的数字找出来就行了。
他想告诉林暖暖这个办法，但一张嘴就卡住了：“林……林……”
林暖暖抬头看他，眼睛红红的。
盛放憋了半天，终于憋出一句：“别……别难过。”
林暖暖勉强笑了一下，又趴下了。
影仔从桌底下探出来，冲盛放点头，表示林暖暖身上又有那种灰蒙蒙的东西了。
盛放看着林暖暖的背影，心想：她昨天不是好一点了吗？怎么今天又难过了？是不是又被妈妈骂了？
放学时，盛放故意磨蹭了一会儿。等人都走得差不多了，他走到林暖暖座位旁边，从书包里掏出那张写满解题方法的草稿纸——是他中午偷偷写的——放在她桌上。
纸上只有一行字：“不会的题可以问我，我们一起想。”
他没写名字，但林暖暖应该知道是谁。
走出校门，那盏坏掉的路灯还是坏的。盛放站在灯下，对影仔说：“你……你说，林暖暖会……会好起来吗？”
影仔从他脚下溜出来，变成一个大拇指，然后又变成一颗心。但它顿了顿，又变成一个小小的人形，蹲在地上，双手抱着膝盖——那是林暖暖在座位上趴着的样子。
盛放看懂了：影仔的意思是，林暖暖需要很久才能好，她心里装的东西太多了。
他点点头，说：“那……那我们慢慢来。”
影仔变成一张笑脸，然后缩回他脚下。
回到家，盛放放下书包，第一件事就是去看窗台上的种子。蓝色的种子还在发光，比昨天更亮了一点。旁边文竹的那片叶子也更绿了，绿得发亮。
他把今天的事告诉影仔：赵岩给了他创可贴，又给了零食；林暖暖考了82分很难过；他在林暖暖桌上留了纸条。
影仔听完，在地上画了一幅画：一个小人（应该是盛放）站在中间，周围有四个小人，分别是赵岩、林暖暖、妈妈、爷爷。每个小人身上都有一条线连到盛放身上，线的颜色不一样。
盛放问：“这……这是什么？”
影仔指了指那些线，又指了指盛放的胸口，意思是：你正在和他们连在一起。
盛放看着那幅画，突然有点明白了。以前他总是一个人，一个人上学，一个人回家，一个人写作业。但现在不一样了，他有影仔，有赵岩的创可贴，有林暖暖需要他帮，有妈妈需要他陪。
他不再是“剩放”了。
晚上临睡前，他打开抽屉，把今天收到的创可贴和零食也放进去。抽屉里现在有：爷爷的橡皮、妈妈的纸条、赵岩的两个创可贴、赵岩的一包零食、还有林暖暖以前分给他的一块橡皮。
他看着这些宝贝，对影仔说：“我们……我们以后会有更多吧？”
影仔从他脚下溜出来，变成一个大大的“会”字。
月光照进来，窗台上的蓝色种子闪了闪，像是在回应。
